Вадим Орлов
Організаційно-педагогічні умови Формування фізичної культури старшокласників у позаурочних формах занять
Актуальність. Екологічна криза,протиріччя між
мисленням і поведінкою ,способом життя й руховою активністю людей створили
критичну ситуацію ,яка негативно впливає на стан здоров ‘я майбутніх поколінь й особливо
дітей шкільного віку. Людина створила світ ,в якому вона вже не може жити , як
раніше . Необхідно людину навчити жити в злагоді з природою ,навколишнім
середовищем ,підняти рівень свідомості [2].
Пошук нових нестандартних форм навчання
і виховання особливості потребує змінити аспекти наукових досліджень на власно
людські проблеми . Слід сформувати у
дітей ще шкільному віці культуру здоров’я,установку на тривале здорове життя ,показати
значення самої людини ,її свідомості й мислень для здоров’я .
Систематичні заняття старшокласників
з використанням позаурочних форм оздоровлення
допоможуть учням встановити зв’язки
з природою ,пізнати себе й допомогти самому собі в скрутну хвилину ,навчатися керувати своїми емоціями
,поведінкою ,рухами ,мобілізувати резерви власного організму ,досягти гармонії
між тілом і духом .
Актуально у цьому році контексті є
проблема набуття учням фізкультурних занять ,культури рухів , формування
пріоритету здоров’я ,що має посідати одне з чільних місць у системі найвищих
ціннісних орієнтацій людей різних соціальних
і вікових груп і на цій основі поліпшення фізичного стану .
Слід зазнати ,що рівень розвитку
фізичної культури і спорту в багатьох вимірах ще не задовольняє українське
суспільство ,тому що можливості фізичної культури не використовуються в разв’язанні
важливих соціально-економічних проблем ,не налагоджено ефективну пропаганду здорового способу життя.
Спостерігаються негативні
тенденції різкого погіршення стану
здоров’я учнів старшого шкільного віку. У зв’язку з обмеженням рухової
активності молоді , емоційними перенавантаженнями ,шкідливими звичками
,забрудженням довкілля вимагає активно
здійснювати пошук способів для їхнього усунення . Один з них – кардинальна
зміна психології сучасної людини в бік бережливої поведінки формування фізичної
культури [1].
Один із шляхів розв’язування
цієї проблеми є впровадження в навчальний процес валеогічної освіти ,тобто
підготовки фахівців з високим рівнем знань щодо індивідуального здоров’я та засобів їхнього досягнення . Такий підхід
допоможе сформулювати в суспільстві нове
ставлення до здоров’я
, культивувати здоровий спосіб життя ,особливо серед учнівської молоді.
Реалізація цієї проблеми , на
наш погляд є впровадження в навчальний процес системи позаурочної роботи з
формування фізичної культури учнів старшого шкільного віку(модель системи та
модель управління нею).
Сучасна система фізичного
виховання старшокласників потребує переорієнтації з простого задоволення
організму в руховій активності на вдосконалення особливості шляхом гармонійного
розвитку фізичних,психічних та духовних якостей . Розвя’зання цих завдань зумовлює необхідність пошуку
нових напрямів роботи загальноосвітніх шкіл ,спрямованих на формування фізичної
культури та цінностей здорового способу життя . Виховання на основі цінностей –
це провідний шлях формування особистості старшокласників ,їхнього духовного
світу . Цінності стають виховним фактом завдяки тому ,що перетворюються у
внутрішні мотиви поведінки особистості.
Реалізувати державне завдання щодо
оздоровлення молоді лише через організаційні форми занять у навчальному процесі
досить важко. Науковці ,досліджують проблему фізичного виховання , вказують на
позитивну роль самостійних занять фізичними вправами для формування фізичної
культури особливості [6,8].
Основною умовою успішного
розв’язання даної проблеми ,на нашу думку ,повинні стати позаурочні форми
занять фізичними вправами ,але для цього необхідно формувати новий світогляд у
молоді ,змінювати їхні погляди на важливість наявності фізичної культури для
здоров’я і подальшого життя кожної
особистості . Для вирішення цього завдання потрібні нові методичні підходи до
формування фізичної культури. Крім того,сьогодення потребує обґрунтування
педагогічних умов ,що забезпечують успішне формування фізичної культури
старшокласників у загальноосвітній школі.
Як показав теоретичний аналіз наукових праць ,не менш важливою
проблемою є вибір і наукове обґрунтування фізичних вправ ,виконання яких сприятиме
фізичному самовдосконаленню юнаків ,покращенню стану їхнього здоров’я . Відомо
,що виховання у молоді звички до систематичних занять фізичними вправами
безпосередньо впливає на формування вливає на формування в них фізичної культури.
Об’єкт дослідження: процес формування фізичної культури
учнів старшого шкільного віку.
Предметом дослідження є
система позаурочної роботи з фізичного виховання по формуванню фізичної
культури старшокласників у різних формах занять.
Метою дослідження є теоретичне обґрунтування ,розробка та
експериментальна перевірка педагогічної ефективності системи формування
фізичної культури старшокласників у позаурочний час.
Гіпотеза
дослідження полягала в тому ,що формування фізичної культури учнів
старшого віку у різних формах позаурочних формах занять буде здійснювати більш
успішно,якщо :
- розвивати позитивні мотиви
у юнаків до позаурочної систематичної ,цілеспрямованої роботи щодо
вдосконалення рівня їхньої фізичної підготовленості ;
- оновлювати завдання,зміст і
форми організації позаурочної роботи з формування фізичної культури;
- формування у юнаків
переконання про значення фізичного здоров’я для майбутньої професії діяльності
та особистого життя ;
- впроваджувати у позаурочну
діяльність старшокласників розроблену систему роботу з формування в них фізичної культури ;
- створювати необхідні
організаційно – педагогічні умови ,які сприятимуть успішному формуванню
фізичної культури ;
- здійснювати систематичний
контроль рівня сформованості фізичної культури, використовуючи спеціальні
критерії для оцінювання .
У відповідності з метою визначено такі завдання
дослідження:
1. Дослідити стан проблеми
формування фізичної культурі старшокласників у позаурочних формах занять .
2.Визначити сутність «Фізична
культура» як наукове поняття та якість особливості.
3.Розробити критерії
оцінювання ті рівні сформованості фізичної культури старшокласників у
позаурочних формах занять.
4.Обгрунтувати й
експериментально перевірити ефективність системи позаурочної роботи формування
фізичної культури старшокласників .
5.Розробити методичні
рекомендації щодо формування фізичної культури старшокласників у позаурочних
формах занять .
Для вирішення поставлених
завдань був використаний комплекс методів дослідження, який
включив : аналіз і узагальнення філософської ,соціологічної ,медичної та
психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження ,вивчення досвіду
роботи загальноосвітніх шкіл з
формування фізичної культури у старшокласників ,аналіз навчальних
програм , шкільної документації ,інструктивно-методичних матеріалів та
нормативних документів з фізичного
виховання , вивчення документів планування навчально-виховної роботи в школі
,педагогічне спостереження ,бесіди ,опитування ,анкетування ,тестування,
педагогічний експеримент ,порівняльний аналіз результатів експерименту ,методи
математичної статистики.
Наукова
новизна дослідження полягає у тому ,що визначено й обґрунтовано
сутність і скрутні компоненти системи позаурочної роботи з формування фізичної
культури старшокласників (модель системи та модель управління нею)
сформованості фізичної культури у старшокласників; розроблено методику
формування фізичної культури старшокласників; встановлено взаємозв’язок між
веденням здорового способу життя і сформованістю його цінностей системи ;
отримано нові дані про вплив системи позаурочних занять на формування фізичної
культури старшокласників .
Теоретичне значення дослідження
полягає в розробці критеріїв оцінювання та рівні сформованості фізичної
культури старшокласників у процесі позаурочних занять; розробці системи
позаурочної роботи з формування фізичної культури старшокласників (модель
системи та модель управління нею); доповнені організаційно-педагогічні умови
формування фізичної культури старшокласників у позаурочних заняттях .
Практичне
заняття полягає у розробці науково обґрунтованої методики
формування фізичної культури учнів старшого шкільного віку у позаурочний час;
розробці та обґрунтування тижневого рухового режиму старшокласників (осінній,
зимовій, весняній , літній, періодия0; організаційно - методична карта процесу
управління позаурочною самостійною роботою старшокласників; організаційною
моделлю управління системи позаурочної роботи старшокласників ;програма
індивідуального розвитку витривалості .
Згідно із завданням дослідження
,ми вважали за необхідне виявити
організаційно - педагогічні умови
,створення яких дозволить успішно формувати фізичну культуру в позаурочний час.
Відомо , що формування
фізичної культури старшокласників у позаурочний час - це не стихійне явище ,а
керований цілеспрямований систематичний процес ,успішність якого залежить від
умов ,в яких він відбувається .
Організаційно – педагогічні
умови визнано повними обставинами ,за яких відбуваються різні процеси ,зокрема
процес формування фізичної культури юнаків.
При організації виховної
роботи , вибору змісту ,форм і методів та засобів виховання ,як відмічає Н.Волкова ,необхідно створювати спеціальні
умови ,які ,насамперед, враховують індивідуальні та вікові особливості молоді [4].
Ми вважали за доцільне виявити названі умови ,але відокремити організаційні та педагогічні .
Ситуація, що склалася у сучасному
суспільстві (низький рівень розвитку фізичних якостей у більшої частині молоді
,нехтування здоровим способом життя ,шкідливі звички ,що ведуть до багатьох
передчасних захворювань)потребує визначення і впровадження заходів ,які
підвищать фізичну активність сучасної молоді .
Ми поставили перед собою
завдання виявити та обґрунтувати організаційно – педагогічні умови,за якими
успішно розвивається фізична культура
старшокласників. У попередніх параграфах даного розділу ми виявили,що
позаурочна робота із старшокласниками з формування в них фізичної культури має
декілька напрямів ,серед яких найбільше важливі:
- розвиток інтересу до виконання
фізичних вправ у позаурочний час;
- розвиток власних фізичних якостей ,прагнення до фізичного
самовдосконалення ( з часом такий інтерес у юнаків переходить у потребу до
фізичного самовдосконалення );
- виховання у молоді усвідомлення
про цінність здорового способу життя .
Проте ,щоб успішно сформувати
фізичну культуру юнаків,необхідно створити організаційні умови. До таких умов
необхідно віднести наступні:
- створити матеріальні спортивні
бази в навчальних закладах для проведення позаурочного фізичного виховання ;
- організація діяльності на базі
загальноосвітніх шкіл спортивних секцій ,клубів за інтересами ,центр здоров’я
,активних спортивних груп тощо.
Проблема визначення оптимального
режиму фізичної активності завжди належала до актуальних.
Необхідними організаційними
умовами ,на наш погляд ,є також :
- залучення старшокласників в активну позаурочну роботу з
вдосконалення їхньої фізичної підготовки;
- створення моделі системи
позаурочної роботи з формування фізичної культури й моделі правління цим
процесом;
- підготовка педагогів фізичного
виховання до організації позаурочної діяльності з формування фізичної культури
;
- забезпечення молоді спеціальною
методичною літературою та необхідними програмами щодо формування фізичної
культури.
Не менш важливими є педагогічні
умови, що впливають на формування фізичної культури старшокласників .
До педагогічних умов ,що
сприятимуть формуванню фізичної культури старшокласників у позаурочний час,ми
віднесли наступні :
- наявність позитивної мотивації й
установки на активну участь у позаурочний роботі з формування фізичної
культури;
- достатній рівень сформованості
практичних занять ,умінь і навичок самостійної роботи юнаків з фізичної
підготовки;
- наявність постійного інтересу до
здорового способу життя ;
- надання особистої направленості
позаурочної роботі з формування фізичної культури старшокласників;
- використання методики і
технології формування цього складного особистісного утворення на принципах
педагогічної взаємодії .
Перелічені педагогічні умови
будуть сприяти формуванню фізичної культури молоді, підвищать їхню емоційність
,зацікавленість ,сформують здоровий спосіб життя .
Зібрані факти підтверджують ,що учні мають низький рівень знань в галузі
фізичної культури ,не можуть правильно скористатися засобами тренування для
особистого фізичного вдосконалення .
Причини низької результативності
шкільної роботи з формування фізичної культури ,на наш погляд .В тому ,що при
організації позаурочної фізкультурної роботи із учнями не використовуються
наступні педагогічні умови : особистісно - орієнтований підхід ,використання
мотиваційного навчання ,діагностування ,відсутні нетрадиційні методики навчання
,сприяння формуванню навичок самостійно роботи ,а також використання певних
організаційних умов.
Процес формування фізичної
культури, на нашу думку – це не стихійна і не вільна діяльність ,а
цілеспрямована певна педагогічна робота,що потребує зусиль педагогів і
відповідної праці учнів(у даному випадку в позаурочній діяльності ).
Отже ,констатуючий педагогічній
експеримент виявив :
- усвідомлення знань ,умінь і навичок
молоді щодо традиційних ,нетрадиційних і новітніх форм організації фізичної
культури у позаурочний час;
- певне інтелектуальне розуміння
учнями щодо необхідності здорового способу життя , а також необхідності
активної позаурочної роботи з фізичного самовдосконалення за допомогою бесід
,анкетування ,тестування,спостереження ;
- вміння молоді доповнити свій
руховий режим груповими й індивідуальними формами занять культурою допомогою
методів діагностування ,тестування , спостереження .
На цьому етапі дослідження ми виявили
низьку результативність позаурочної роботи з формування фізичної культури
молоді ,що знайшло відображення у невмінні учнів організовувати свій активний
відпочинок ,створювати особисті програми розвитку фізичних якостей ,відсутності
в них спеціальних знань з галузей валеології,анатомії , фізіології й практичних рухових навичок
тощо.
Створення цілісної системи щодо
усунення вищеназваних недоліків у формуванні фізичної культури старшокласників
буде висвітлено у програмі формуючого експерименту.
Метою формуючого етапу
експериментальної роботи була розробка й впровадження у позаурочний процес :
1) моделі системи позаурочної
роботи з формування фізичної культури учнів старшого віку;
2)навально – пізнавальної програми з фізичної
культури;
3)реалізації організаційно –
педагогічних умов ,що сприятимуть успішному формуванню фізичної культури
майбутніх фахівців у процесі здійснення вказаних заходів.
Досліджуючи проблему формування фізичної культури в
старшокласників ми створили модель системи формування фізичної культури учнів і
систему управління нею ,яка мала наступні підсистеми: шкільне фізкультурна
рада,учнівський актив з вихованої роботи ,активна група,спортивний клуб та
методичне об’єднання інструкторів . У свою чергу кожна підсистема мала свої
функції і займалася управлінням і організацією оздоровчої роботи в межах своїх
обов’язків .
Отже ,аналізуючи педагогічну систему формування
фізичної культури учнів старшого шкільного віку у позаурочний час,ми вважаємо
,що вона відповідає всім характерним ознакам моделі .
Виходячи з аналізу психолого –
педагогічної літератури і нашого досвіду роботи ,ми розвивали ступені
створення моделі: І.Цілі і задачі. ІІ.
Зміст. ІІІ. Принципи реалізації змісту . ІV. Організація форм і методів .V. Умови
реалізації . VII. Діагностування результатів .
Відповідно до основних напрямків
роботи із учнівською молоддю у позаурочний час нами була розроблена система
формування фізичної культури старшокласників у позаурочний час.
При розробці моделі управління
було використано системний підхід . Структурними компонентами цієї системи виступають
адміністративні органи ,шкільна фізкультурна рада ,методичне об’єднання
інструкторів ,актив спортивного клубу ,служба навчального центру тощо. Кожна підсистема характеризується здатністю виявити властивості у взаємодії з іншими
елементами . Ефективність діяльності системи залежить від успішної роботи
кожної підсистеми.
Метою нашої експериментальної
роботи було формування фізичної культури учнів старшого шкільного віку в
позаурочний час.
Стан сформованості фізичної культури у
старшокласників ми визначили за такими показниками:
- зацікавленість або сформована
свідомість про важливість фізкультурної діяльності ;
- стійка потреба у зміцненні
власного здоров’я;
- наявність знань у галузі
фізичної культури та суміжних галузей анатомії , валеології ,гігієни тощо;
- певний рівень практичних знань
і вмінь у галузі фізичної культури;
- наявність вольових
якостей ,координації рухів;
- вміння тримати правильний
руховий режим.
- вміння впливати позитивно на
оточуючих з метою формування в них прагнення вести здоровий образ життя .
Отримані дані свідчать про
збільшення кількості учнів (45,2%),які позитивно ставляться до позаурочної
діяльності з фізичної культури . Відповідно зменшилась кількість учнів,у яких
простежується відсутність цікавості й бажання до знань фізичною культурою у
позаурочний час;під час констатуючого зрізу їх було 56,5%,після проведення
експерименту їх залишилося 14,5%.
Значно зросла кількість учнів
,які змінили свої погляди до фізичної культури з негативних до слабо виражених
і необов’язкових; цих учнів під час констатуючого експерименту було 23,8%,після
проведення після проведення експерименту стало 40,3%. Таких учнів необхідно
систематично продовжувати злучати до позаурочної діяльності з фізичної
культури, активізувати їх позицію ,і вона зміниться на стійку позитивну.
Зниження кількість учнів ,у яких
була відсутня зацікавленість і бажання займатися фізкультурною діяльність у
позаурочний час , з 56,5%під час констатуючого експерименту до 14,4%у
формуючому експерименту свідчить ,що
введення в позаурочний процес з фізичної культури навчально – пізнавальної програми,новітніх і
нетрадиційних форм та методів з фізичної культури позитивно вплинуло на
активізацію фізкультурної діяльності учнівської молоді й сформувало в неї
повний рівень фізичної культури .
Враховуючи вищесказане , ми
можемо стверджувати ефективність розробленої та апробованої на практиці
дослідно – експериментальної програми з формування фізичної культури учнів
старшого шкільного віку.
Бібліографія 1.Андрущенко Л.Б., Аллянов Ю.Н. Технологія формировання самообразовательной деятельности у студентов деятельности у студентов вузов по дисциплине «Физическая культура».-М.: фиС, 1998.-230с.
2.Булич Э.Г., Муравов И.В., Петленко В.П. Основы вылеологии.- К.1998.-360с.
3.Бутиков Г.П., Игонтов В.И. Прикладная культурология на службе розвитея личности . –М.: Педагогика , 2007.-190с.
4.Волкова Н.П. Педагогіка . Посібник .-К.:Академія ,2001.-576с.
5. Григорьев В.И. Кризис физической культуры и спорта и пути его преподавания .-М.: Теория и практика физической культуры,2001.-236с.
6. Гурин В.Е. Формирование нравственного создания и поведения старшеклассников .-М.: Педагогика , 1998.-136с.
7. Матукова Г.І. Формування фізичної культури майбутніх спеціалістів . Навчально – методичний посібник .- Кривий Ріг,2004.-98с.
Немає коментарів:
Дописати коментар